Comparecencia de una profesora en la Cortes Valencianas

Comparecencia de la profesora de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza del IES Hoya de Buñol, M ª Ángeles Llorente Cortés, en la Comisión no permanente especial de estudio de las técnicas y de las actuaciones para mejorar el rendimiento escolar y las posibilidades empleo de los jóvenes, celebrada el día 15 de octubre de 2012.

Cortes Valencianas

Hay cosas que se pueden decir más altas, pero no más claras

Las reformas educativas del PP

Vicenç Navarro | Catedrático de Políticas Públicas de la Universidad Pompeu Fabra

nuevatribuna.es | 03 Marzo 2013 - 16:43 h.

Una de las características más negativas de la reforma educativa del Gobierno del Partido Popular es la filosofía que reproduce y expande en sus propuestas y que se centra en la visión de que un objetivo central de tales reformas es aumentar lo que llama el ‘capital humano’ de los alumnos. En sí, adaptar el sistema educativo a las necesidades de recursos humanos de una economía es un objetivo razonable y deseable. Pero lo que distingue el enfoque adoptado en estas reformas es su visión tan reduccionista que pone tal objetivo como el centro de sus propuestas. Lo que tal reforma intenta es hacer de los alumnos, trabajadores productivos para que encajen en la máquina productiva del país, viendo a los alumnos como objetos cuyo valor a la economía exige que tengan, no sólo el conocimiento, sino también la actitud laboral necesaria para incrementar la producción. De ahí que otra característica de tales reformas es su énfasis en la disciplina (con ribetes autoritarios) y en la uniformización. El gran valor que adquieren en la reforma las pruebas test es un indicador de ello. Por lo demás, áreas que no se perciben como contribuyentes a la productividad y creación de capital, como se consideran las “Humanidades”, y en cierta medida también las “Ciencias Sociales”, dejan de tener importancia en la asignación de conocimiento en el currículum escolar. En esta visión, la función fundamental de la educación es servir a la economía, esta categoría conceptual que sirve para ocultar el sistema económico-político actual, que se basa, no en el mérito (como su narrativa falsamente proclama), sino en las relaciones de poder de clase y género que origina y reproduce.

La educación, sin embargo, no debería ser primordialmente un medio para alcanzar un fin económico, sino al revés, el proyecto económico debería ser el medio para facilitar y promover la calidad de vida de la ciudadanía, la cual requiere el pleno desarrollo del ser humano, tanto como persona como ciudadano. Todo ser humano tiene un gran potencial de creatividad que el sistema educativo debe promover. Esta visión economicista lleva también a una visión clasista de la educación, en la que la educación pública debe formar a trabajadores productivos y disciplinados y la privada (donde envían a sus hijos la mayoría de dirigentes del gobierno popular presidido por el señor Rajoy) debe cumplir con su misión de formar las élites gobernantes, bajo la guía espiritual de la Iglesia. La mayoría de las escuelas privadas están gestionadas por tal institución. El favoritismo de las reformas a la escuela privada reproduce tal visión clasista de la educación.

LA EVIDENCIA CIENTÍFICA MUESTRA EL ERROR DE LOS SUPUESTOS DE LA REFORMA

El énfasis en incrementar el capital humano de la sociedad como manera de enriquecer a la ciudadanía, incrementando su productividad, tiene escasa evidencia empírica que la sustente. Veamos los datos. En una excelente presentación en el programa de Políticas Públicas de la Johns Hopkins University, en Baltimore, el economista John Schmitt (del prestigioso Center for Economic and Policy Research, de Washington) mostró como EEUU nunca antes había tenido un nivel educativo tan elevado como el que tiene ahora. El porcentaje de la población con educación universitaria nunca había sido más alto (el 30%) y el de escasa educación tan bajo (9%) como ahora. El incremento del primer grupo y el descenso del segundo grupo habían sido espectaculares en los últimos cuarenta años. Pero lo que es más importante que la evolución de los extremos era el incremento tan notable del nivel educativo de la gran mayoría de la población. Un indicador de ello es que casi el 60% de la población activa utiliza el ordenador en su puesto de trabajo.

Pero a pesar de ello, los salarios por hora (lo que el trabajador y empleado gana por hora) han disminuido entre la gran mayoría de hombres, aumentando sólo ligeramente entre la mayoría de mujeres (cuyo nivel inicial era mucho más bajo que el de los hombres) en los últimos casi cuarenta años (1973-2009). Otro dato presentado por John Schmitt era el notable crecimiento de la productividad, que no ha repercutido en el incremento paralelo de los ingresos de la clase trabajadora, que constituye la mayoría de la población en EEUU, cuyo nivel de educación ha aumentado considerablemente (En aquel país, el término “clases medias” se utiliza para definir primordialmente a la clase trabajadora). En realidad, las reformas neoliberales ampliamente extendidas a partir del mandato del presidente Reagan, tuvieron un impacto negativo para el bienestar de las clases populares, que se vieron en la necesidad de endeudarse para mantener su nivel de vida, origen del enorme endeudamiento de la población estadounidense. El aumento del nivel de renta y riqueza se ha concentrado en un sector muy minoritario de la población, cuyo altísimo nivel de renta no tiene nada que ver ni con mérito ni con la educación.

Una última observación. Nada de lo dicho debería interpretarse como un desmerecimiento que la educación tiene para la eficiencia económica de un país. El mejor ejemplo del valor del sistema educativo dentro de economías eficientes lo muestran la mayoría de países escandinavos, siendo la escuela finlandesa, por ejemplo, un punto de referencia en el mundo educativo. Ahora bien, la función primordial de la educación es formar ciudadanos libres, con capacidad creativa y decisoria en la gobernanza del país. Tal función no se respeta cuando a la educación se la ve primordialmente como un objetivo económico detrás del cual se oculta la reproducción de una sociedad clasista y sexista que dificulta la creatividad en la mayoría de la población.

´La Lomce tendrá unos efectos perversos en los colectivos más desfavorecidos´

JURJO TORRES SANTOMÉ - Catedrático de Didáctica e Organización Escolar

Publicado originalmente en el Faro de Vigo 

"Los centros escogerán qué estudiantes quieren para mantener resultados, y no al revés"

27.02.2013 | 07:33

El docente Jurjo Torres.

SALOMÉ SOUTELO - SILLEDA La Casa de Cultura de Silleda acoge mañana a las 20.00 horas una charla del catedrático Jurjo Torres sobre la Ley Orgánica para la Reforma de la Calidad Educativa (Lomce), más conocida como Ley Wert. El colectivo Movemento Dezao polo Ensino Público organiza este acto.

-¿Es necesaria una reforma apenas 20 años después de la entrada en vigor de la Logse?

-Con esta propuesta queda claro que cada gobierno intenta hacer leyes conforme a sus intereses, provocando además una sensación entre el profesorado de que cada nuevo sistema no será duradero. Es más, Educación propone una reforma que carece de diagnóstico propio y cuya única referencia es el informe PISA, que encima malinterpreta porque. El ministerio no tiene en cuenta que existen comunidades autónomas cuyos resultados educativos están por encima de la media.

-Precisamente, uno de los objetivos que se marca la ley es que los centros alcancen un rendimiento académico ya marcado, mediante reválidas. ¿A qué conducirá este sistema?

-Sin duda, lo único que va a conseguir es que alumnos y profesores se esfuercen en aprender trucos para superar esas reválidas, algo similar a lo que ocurría en COU, cuando se preparaban los exámenes de Filosofía en función de cuántas veces había caído en el Selectivo Marx o Platón. Siempre se dijo que las familias escogen dónde estudian sus niños, pero eso es mentira. Con la nueva norma será al revés, porque los centros solo querrán a determinados estudiantes para mantener sus resultados, de modo que no tendrán cabida alumnos inmigrantes o con discapacidades, condenados a estudiar en guetos y con escuelas con menos recursos. Esta ley va a ser una bomba para todo el sistema educativo y tendrá unos efectos muy perversos sobre los colectivos sociales más desfavorecidos. No se puede comparar, por ejemplo, un grupo de 20 alumnos de un colegio del Opus Dei, con formación y entorno similar, con una clase de 20 alumnos de un centro público con niños inmigrantes que apenas conocen el idioma y discapacitados, por ejemplo.

-Usted recuerda que en 1983 España tenía un alto porcentaje de abandono escolar en niños de solo 9 ó 10 años. En 1987 el PSOE consiguió implantar la escolarización obligatoria hasta los 14 años, que con la Logse pasaría a los 16. La Ley Wert prima los mejores centros y pretende que un niño de 14 años decida qué estudiar. ¿Corremos el riesgo, a la larga, de niños que queden sin escolarizar?

-No tanto como eso, pero sí existirán jóvenes con una escolarización injusta, porque a día de hoy España ya ha recortado 6.500 millones de euros en Educación y en 2015 tendrá que rebajar otro punto su PIB, con lo que habrá más ajustes. Y, por tanto, habrá niños con sus padres en paro, sin dinero para material escolar y libros y, quizá, sin ayudas para el comedor. No podemos olvidar que, según un informe de la Unesco, en España existen ya 2,3 millones de niños que viven por debajo del umbral de la pobreza. Está claro que los que han redactado esta ley piensan que todos los chavales van a colegios como los de sus hijos.

-¿Servirán las protestas ciudadanas para, al menos, modificar el proyecto?

-Por lo menos nos hacemos oír. El gobierno quiere equiparar a España con países que, como Finlandia, llevan más de 100 años invirtiendo mucho dinero en Educación, o con Alemania, que tiene una estructura industrial mucho más fuerte que España y que, por tanto, ofrece un mayor mercado de trabajo. Finlandia, hace años, impuso recortes considerables en Educación y ahora se culpa de haber perdido la formación de una generación.

El 9 de Marzo los derechos sociales se defienden en Orihuela

Desde la "Plataforma de convergencia contra los recortes" estamos preparando una manifestación a favor de los servicios sociales para el próximo sábado 9 de marzo a las 11:00 de la mañana en Orihuela. Invitamos a todo el mundo a que se sume a dicha protesta ya que estas medidas injustas nos afectan a tod@s. Ayudanos a difundir la convocatoria, reenvíando, compartiendo y comentándolo con tus conocidos. Debemos salir a la calle y gritar ¡basta ya! No podemos permitir que nos sigan tomando el pelo. ¡¡Únete y converge!!

La manifestación tendrá 3 puntos de salida: 
1. Plaza de Capuchinos (Rabaloche). De aquí saldrán vecinos del Rabaloche y el sector Sanidad.
2. IES Thader (cerca de Renfe). Aquí se concentrarán vecinos de la zona y sector Educación.
3. Rotonda Avda Dr Rogel (junto a IES Gabriel Miró). De aquí saldrán vecinos de la zona y compañeros que acudan de diferentes poblaciones de la comarca.

La manifestación acabará en la glorieta Gabriel Miró, donde los tres recorridos convergerán.

Durante los próximos días seguiremos informando.

Para visitar el evento en facebook pincha aquí

Nos reunimos los miércoles a las 19:30 hrs en el edificio Carmen Conde en la calle Arriba de Orihuela, cerca de la casa de Miguel Hernández.

Se adjunta cartel de la movilización. Reenvía, comparte y ayúdanos que llegue a todo el mundo. ¡SI SE PUEDE!

Charla informativa sobre la Ley Wert

La plataforma por la educación pública de Torrevieja PITorrevieja, invita a toda la comunidad educativa  a la charla informativa sobre las implicaciones de la denominada Ley Wert en la educación pública.
Es importante que todas y todos estemos informadas/os de lo que supone esta reforma en el sistema educativo público. 

Por esto os esperamos mañana jueves 24 de enero a las 18:30 horas en el IES Nº 3 Mare Nostrum, C/ Delfina Viudes S/N Frente al nuevo estadio Nelson Mandela. 

Asamblea de Enero de la Plataforma por la Educación Pública de Torrevieja

El próximo lunes 21 de enero nos reuniremos a las 19 horas en la casa del pueblo (Calle La Paz)

Los temas a tratar serán:
1º Informa sobre la campaña de la nueva ley de educación LOMCE.
2º Planificación anual.
3º Otros asuntos de interés.

Esperamos vuestra participación.

Mapa de ubicación de la Casa del Pueblo

La LOMCE según TONUCCI - STOP LEY WERT/ www.stopleywert.org

El prestigioso pedagogo Francesco Tonucci conversa sobre la LOMCE. WWW.STOPLEYWERT.ORG / Pedimos la retirada del anteproyecto de ley y la apertura de un período de verdadero diálogo con la comunidad educativa y con todas las fuerzas sociales y políticas que permita sentar las bases de un modelo educativo consensuado y sostenible.

Clases para Wert. CIENCIAS NATURALES

Ignacio Martínez Mendizábal, todo un Premio Príncipe de Asturias, le explica al Ministro Wert por qué las Ciencias Naturales no pueden ser un saber reservado a "los expertos". www.stopleywert.org // www.clasesparawert.org

Educación consolida una subida de ratio que condena colegios al cierre

Fuente: Diario Información 

Las instrucciones para el curso que viene establecen 30 alumnos por aula en todos los centros de Infantil y Primaria

Françesc Cerdá alertó ayer sobre los "peligros" de la LOMCE.  PILAR CORTÉS

 

VICTORIA BUENO Sin excepciones ni matices. Las instrucciones que planifican el curso que viene consolidan la feroz subida de ratio en las aulas iniciada este curso en función de la demanda de los padres, para dar un paso más. La totalidad de los colegios de Infantil y Primaria para niños de 3 a 11 años deberán asumir una ratio de hasta 30 alumnos por aula sin que se introduzcan variables en función de la escolarización de alumnos con dificultades educativas, como hasta el momento.
La norma que hoy presenta la Conselleria de Educación a los sindicatos representantes del profesorado, y que ayer adelantaba la federación de enseñanza FETE-UGT, "no toma en consideración la realidad de nuestro sistema educativo", en referencia al progresivo descenso de la natalidad y del alumnado inmigrante. Teniendo en cuenta estas circunstancias, que los propios responsables de la conselleria han citado reiteradamente entre los datos del inicio del curso, "se hace innecesario el incremento generalizado de la ratio escolar y de los horarios del profesorado", como precisa Javier González Zurita en su denuncia, puesto que el descenso de alumnado por estas circunstancias "permitiría introducir parámetros de calidad y no se van a aprovechar".
Las nuevas instrucciones no contemplan excepciones como serían los criterios con que se construyeron los centros a partir de la ley LOE, en los que no resultaría posible aplicar una ratio de 30 alumnos porque no se cumpliría la premisa de los 2 metros de distancia entre las mesas de los niños más pequeños de 3 a 5 años; o de un metro y medio para los de Primaria y Secundaria.
Otras medidas de ponderación que se tenían en cuenta para la matrícula, como las barreras físicas entre barrios, la promoción de grupos enteros de alumnos, o la distribución geográfica de los centro pierden también validez en aras del "automatismo puro". Según FETE se condena al cierre a los colegios públicos más deprimidos y se suprimirán puestos docentes.

"La Ley Wert tiene más peligro del que parece"
La Coordinadora de profesores interinos (CPI) organizó ayer una charla en el Instituto Cavanilles de Alicante dirigida a docentes y familias, en la que el profesor de Geografía e Historia de Castellón, Francesc Cerdá, desgranó los "peligros" que derivan de la nueva ley de Educación, LOMCE. "La libertad de centro es una falacia porque bajo la premisa de que se clasifiquen por su calidad, quien no tenga dinero para desplazarse a los mejor puntuados se quedará relegado y segregado". Cerdá añade que los ranking atienden a los modelos del Reino Unido y EE UU, sin atención a la diversidad y programados para una Formación Profesional de segunda para los no universitarios. Una educación mercantilista", dijo. V. B.

Clases para Wert. ECONOMÍA

Wert no sabe que el tema clave de la economía del siglo XXI es el de la distribución de la riqueza en un mundo crecientemente injusto. Nuria Alonso, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos, le recuerda dónde estamos y dónde podríamos estar... sin la LOMCE. www.clasesparawert.org // www.stopleywert.org Wert no sabe que el tema clave de la economía del siglo XXI es el de la distribución de la riqueza en un mundo crecientemente injusto. Nuria Alonso, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos, le recuerda dónde estamos y dónde podríamos estar... sin la LOMCE. www.clasesparawert.org // www.stopleywert.org

Clases para Wert hoy Historia

El Sr. Wert parece desconocer la historia de nuestro país en los últimos 70 años. Pedro Sáez, profesor de instituto, le da una clase de Historia Contemporánea en la esperanza de que el Ministro recapacite y no prive de un saber tan necesario a las generaciones actuales y futuras. www.clasesparawert.org // www.stopleywert.org

14 Motivos para apoyar la huelga general desde la educación

El próximo 14 de noviembre la Cumbre Social ha convocado una huelga general apoyada por distintos colectivos y segmentos de la población. La Plataforma por la Educación Pública de Torrevieja PITORREVIEJA en la que está conformada entre otros colectivos por las AMPAS de los centros públicos de la ciudad no podía quedarse al margen de este llamamiento.Muchos son los motivos para apoyar esta huelga general y de consumo, y desde la Plataforma PITORREVIEJA os queremos dar 14 razones de peso para este próximo miércoles participar de forma activa en la jornada de huelga y asistir a todas las movilizaciones locales y provinciales que se planteen.  

1.  Dejar claro nuestro rechazo a la llamada “LEY WERT” que en su contenido tiene una clara intención segregadora y centralista.
2.  La disminución del presupuesto para educación en los Presupuestos Nacionales del Estado que supone un claro retroceso en inversión en formación.
3.    La reducción de la calidad educativa con el incremento de la jornada docente que supone una menor atención a actividades vitales como las tutorías, la atención a padres, atención a las bibliotecas escolares o a las actividades extraescolares.
4. .       El aumento del número de estudiantes por aula, que sumado a la necesidad del profesorado de apoyo de suplir las bajas laborales repercute directamente en los alumnos por la falta de refuerzos pedagógicos.
5.  Porque no estamos de acuerdo con el progresivo desmantelamiento de los servicios públicos en favor de las empresas privadas.
6.        Porque no se sustituyen en tiempo y forma las bajas laborales,  habiendo miles de interinos en listas de espera.
7.        Porque no podemos consentir el aumento desmesurado de las tasas universitarias a la vez que se endurecen las condiciones para acceder a las becas.
8.        Porque las reformas y ajustes llevados a cabo por los gobiernos centrales y autonómicos están suponiendo una merma importante en la calidad de vida de las familias.
9. El anteproyecto de la LOMCE aprobado por el Gobierno sin debate democrático, que crea una Formación Profesional básica que no conduce a titulación alguna. Además es una Ley que atenta contra la igualdad de oportunidades y contra la cohesión social.
10.  El borrador de la ley deja entrever un evidente desprecio hacia la labor docente, a su objetividad y al trabajo de la evaluación continua, al ordenar que sean agentes externos los que evalúen  al alumnado en los momentos clave que van a decidir su progresión educativa
11.    Esta reforma elude cualquier posibilidad de recuperar un sistema de jubilaciones específico de los docentes, análogo al que se contemplaba en la LOGSE y en la LOE
12.    Porque seguimos además de recortarnos en derechos sociales nos recortan en medios, como las becas de comedor y libros y el transporte escolar
13.  Porque estamos convencidos de que la unión hace la fuerza, es el momento de mirar a nuestro alrededor  y ver la angustiante situación por la que están pasando las familias españolas.
14. Porque creemos firmemente en la solidaridad y estamos convencidos de que hay que decir NO a la continua pérdida de derechos laborales y sociales de los últimos tiempos. 

Comunicado a los padres

Comunicado a los Padres

 

El próximo jueves la CEAPA ha convocado la 1era huelga general en la educación  de familias y alumnos.  Los motivos que nos llevan a participar en estas convocatorias son los terribles y sangrantes recortes a los que está sometida la escuela pública entre los que se encuentran entre otros muchos:

·         Ayudas de comedor, libros y transporte

·         Incremento de las tasas universitarias

·         Aumento de la ratio por aula

·         Supresión de plazas de profesorados, aun en los centros en los que el número de alumnos se ha incrementado

Por ello pedimos la colaboración de las familias el jueves 18 de octubre no llevéis a vuestros niños/as  al colegio en defensa de los derechos de nuestros hijos, Del éxito de esta jornada de lucha depende en gran parte el futuro de la educación pública, gratuita y de calidad que estamos defendiendo.

Por esta razón os convocamos a secundar la huelga y asistir a la concentración del próximo jueves a las 18:30 horas en la plaza del ayuntamiento.

Estos recortes pueden ser sólo el principio, si no nos movemos habrá más. De ti depende ¡Movilízate!

  Plataforma por la educación pública de Torrevieja 

Cartel de la movilización del próximo 18

Por un precio justo para los libros de texto

En los últimos meses, la mayoría de las comunidades autónomas han retirado becas para comedor y libros de texto por la crisis económica.

Esta medida, junto con la reciente subida del IVA aplicado al material escolar, dejan amuchas familias españolas con muchas dificultades económicas a la hora de comenzar al año académico de sus hijos.

Existen alternativas a las subvenciones para hacer que esta carga económica de las familias sea menor. Las instituciones públicas deben regular para favorecer:

1. Un sistema efectivo para la reutilización de libros. 

Aunque se aplican a pequeña escala, para que estos puedan funcionar se debe exigir a las editoriales que los libros no cambien cada año: que las actualizaciones sean online, por ejemplo o que todos los ejercicios se escriban en materiales complementarios. Sin ello, estos programas de reutilización no pueden ser efectivos. 

2. Selección de libros de texto por concurso entre editoriales: 

Exigir límites mínimos de calidad y máximos de precio. Como todas las empresas privadas que “venden” a las administraciones públicas, por concurso, la administración tendría capacidad para elegir según calidad y precio de los proveedores candidatos.

¿No son los colegios los mayores clientes de las editoriales? Al igual que hemos conseguido que se promocionen desde el sistema de seguridad social los medicamentos genéricos sin perder calidad para que todos puedan acceder a la sanidad, y que la gasolina o la electricidad sean iguales y a semejante precio para todos, el acceso igualitario a la educación es una obligación para las administraciones. 

Hagamos que la administración imponga este tipo de medidas que van encaminadas al bien común. 

Firma esta petición y pide al Consejero de Educación de tu Comunidad Autónoma y al Ministerio de Educación que regule en torno a los libros de texto escolares. 

Se puede facilitar el acceso a la educación de todas las familias sin aumentar el gasto público. 

Pido a las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas (con competencia en ello) que regulen sobre los libros de texto en la educación obligatoria para que el acceso a la educación de las familias en España no sea cada vez más costoso.

Gracias por apoyar a tantas familias firmando esta petición. 

Enlace a la página de firmas 

Acta de la Asamblea del 16 de Septiembre

Torrevieja martes 18 de Septiembre

Los asistentes a la asamblea de la Plataforma por la educación de forma democrática y por votación deciden tomar los siguientes acuerdos:

1.       Coordinar toda la información a través de la Plataforma y para ello se nombra a Viviana Hunter y Enrique Murcia responsables de la coordinación y la comunicación  de todas las resoluciones que se tomen en asamblea

2.       Realizar una nota de prensa y una nota informativa con los puntos que la Asamblea a acordado defender y se expondrán más adelante

3.       Confeccionar un manifiesto de la Plataforma que podrá ser firmado por todas las asociaciones, ciudadanos, movimientos sociales, sindicatos y partidos políticos que lo deseen

4.       Poner en marcha desde las asociaciones de Padres con el apoyo de los demás colectivos campañas de información sobre las distintas problemáticas que atañen a la escuela pública

5.       Apoyar la campaña de Modelo de Reclamación que las AMPAS podrán poner a servicio de los Padres para organizar y reclamar de forma efectiva nuestros derechos ante las administraciones correspondientes.

6.       Crear un sistema de comunicación en cadena, todos los asistentes se comprometen a mantener informados a sus asociaciones y allegados de los compromisos a los que llegue esta plataforma

7.       Invitar a todas las asociaciones, movimientos ciudadanos, movimientos sociales, plataformas, partidos políticos y sindicatos a enviar representantes a las Asambleas de la plataforma y adherirse si así lo desearan 

Puntos que la plataforma se compromete a defender

·         No a la masificación de las aulas

·         Sustitución inmediata de los profesores y Vacantes

·         No al cierre de aulas en los ciclos formativos para poder atender la demanda

·         Restitución de las líneas de transporte suprimidas

·         Abono de las becas pendientes de libros y comedor

·         No a os recortes de los Servicios Públicos

Adhesiones a la plataforma

AMPA Colegio las culturas

AMPA IES Libertas

AMPA Colegio Cuba

AMPA IES Mare Nostrum

AMPA El Acequión

PSOE Torrevieja

Juventudes Socialistas Torrevieja

IU Torrevieja

STEPV

CC.OO

UPyD

APTcE

Movimiento Torrevieja 15M ¡Toma la calle!

Y Padres, profesores y ciudadanos que sin ser representación y sólo en nombre de sí mismos deciden libremente formar parte de la Plataforma por la Educación Pública de Torrevieja PITORREVIEJA

Asamblea Informativa en Orihuela

La plataforma por la educación pública acuerda una hoja de ruta para la lucha contra los recortes en educación

Nota de Prensa

                                                                                            

La plataforma por la educación pública acuerda una hoja de ruta para la lucha contra los recortes en educación

“Con el dinero que se subvencionan el bachillerato privado y concertado se podrían pagar las becas de transporte, comedor y libros”

La primera asamblea de la educación pública tuvo lugar en las instalaciones del IES Mare Nostrum con la presencia de representantes de la plataforma AMPAS Torrevieja,  miembros de la delegación local de la FAPA Gabriel Miró, padres, madres y representantes del PSOE, IU,  Juventudes Socialistas y sindicatos.

Durante el debate de exposición de la problemática educativa que sufren hoy por hoy los centros educativos de la ciudad se pusieron de manifiesto los “sangrantes recortes que sufre la educación pública” y se puso de relevancia el trasvase constante de fondos de la educación pública a la privada y concertada, como dato significativo se destaca que “con el dinero con el que se subvenciona el bachillerato privado y concertado se podrían pagar las becas de comedor, transporte y libros”  y se recalcó la maniobra de la Consellería de “castigar” a los colegios que no permitan la entrada de Tuppers con alimentos como fruto de “la deuda de 30 millones de euros que la Consellería mantiene con las empresas gestoras del comedor escolar”  razón por la que “tira balones fuera aprobando y promoviendo la entrada de comida en los centros escolares en contra de la reglamentación vigente”.

 Los asistentes consideran que esta situación es insostenible por lo que acordaron realizar acciones para luchar contra los repetidos ataques de la administración a la educación pública y su progresivo desmantelamiento.

Fruto de este debate democrático y el compromiso de los participantes la asamblea la siguiente lista de objetivos

1.       No a Masificación de las aulas

2.       Falta de profesorado de sustitución y vacantes

3.       No al cierre de ciclos formativos y falta de atención a la demanda de plazas

4.       Restitución de líneas de transporte suprimidas

5.       Abono de las becas pendientes de comedor y libros

6.       No a los recortes en el profesorado y los servicios educativos

7.       No a los recortes en los servicios públicos

Además se acordó poner en marcha campañas de información a los padres y ciudadanos mediante el contacto y el trabajo con todo el tejido asociativo de la ciudad y los movimientos sociales.

Entre las acciones más destacadas está la puesta en marcha de la distribución de un modelo para reclamaciones a la Consellería que se facilitará a todas las AMPAS de los centros públicos de Torrevieja.

Además se pondrán en marcha diferentes campañas de información sobre

·         Transporte escolar y tuppers

·         recortes en profesorado

·         pérdida de profesorado y planes de apoyo

·         modelo de reclamación por la falta de sustitución del profesorado

Los asistentes acordaron recalcar que es inadmisible que aún a día de hoy queden alumnos son matricular en la ciudad, profesores sin sustituir y un desconcierto total por las constantes órdenes y contraórdenes de una Consellería que desconoce situación real de la ciudad y podría si gestionara correctamente los recursos evitar la espera de una hora que sufren los alumnos de primero y segundo de la ESO al término de la jornada escolar para poder acceder al servicio de transporte de la Consellería, por lo que se está trabajando en un calendario de acciones reivindicativas y movilizaciones.