lunes, 15 de octubre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
Por un precio justo para los libros de texto
Esta medida, junto con la reciente subida del IVA aplicado al material escolar, dejan amuchas familias españolas con muchas dificultades económicas a la hora de comenzar al año académico de sus hijos.
Existen alternativas a las subvenciones para hacer que esta carga económica de las familias sea menor. Las instituciones públicas deben regular para favorecer:
1. Un sistema efectivo para la reutilización de libros.
Aunque se aplican a pequeña escala, para que estos puedan funcionar se debe exigir a las editoriales que los libros no cambien cada año: que las actualizaciones sean online, por ejemplo o que todos los ejercicios se escriban en materiales complementarios. Sin ello, estos programas de reutilización no pueden ser efectivos.
2. Selección de libros de texto por concurso entre editoriales:
Exigir límites mínimos de calidad y máximos de precio. Como todas las empresas privadas que “venden” a las administraciones públicas, por concurso, la administración tendría capacidad para elegir según calidad y precio de los proveedores candidatos.
¿No son los colegios los mayores clientes de las editoriales? Al igual que hemos conseguido que se promocionen desde el sistema de seguridad social los medicamentos genéricos sin perder calidad para que todos puedan acceder a la sanidad, y que la gasolina o la electricidad sean iguales y a semejante precio para todos, el acceso igualitario a la educación es una obligación para las administraciones.
Hagamos que la administración imponga este tipo de medidas que van encaminadas al bien común.
Firma esta petición y pide al Consejero de Educación de tu Comunidad Autónoma y al Ministerio de Educación que regule en torno a los libros de texto escolares.
Se puede facilitar el acceso a la educación de todas las familias sin aumentar el gasto público.
Pido a las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas (con competencia en ello) que regulen sobre los libros de texto en la educación obligatoria para que el acceso a la educación de las familias en España no sea cada vez más costoso.
Gracias por apoyar a tantas familias firmando esta petición.
Acta de la Asamblea del 16 de Septiembre
Torrevieja martes 18 de Septiembre
Los asistentes a la asamblea de la Plataforma por la
educación de forma democrática y por votación deciden tomar los siguientes
acuerdos:
1.
Coordinar toda la información a través de la
Plataforma y para ello se nombra a Viviana Hunter y Enrique Murcia responsables
de la coordinación y la comunicación de
todas las resoluciones que se tomen en asamblea
2.
Realizar una nota de prensa y una nota
informativa con los puntos que la Asamblea a acordado defender y se expondrán
más adelante
3.
Confeccionar un manifiesto de la Plataforma que
podrá ser firmado por todas las asociaciones, ciudadanos, movimientos sociales,
sindicatos y partidos políticos que lo deseen
4.
Poner en marcha desde las asociaciones de Padres
con el apoyo de los demás colectivos campañas de información sobre las
distintas problemáticas que atañen a la escuela pública
5.
Apoyar la campaña de Modelo de Reclamación que
las AMPAS podrán poner a servicio de los Padres para organizar y reclamar de
forma efectiva nuestros derechos ante las administraciones correspondientes.
6.
Crear un sistema de comunicación en cadena,
todos los asistentes se comprometen a mantener informados a sus asociaciones y
allegados de los compromisos a los que llegue esta plataforma
7.
Invitar a todas las asociaciones, movimientos
ciudadanos, movimientos sociales, plataformas, partidos políticos y sindicatos
a enviar representantes a las Asambleas de la plataforma y adherirse si así lo
desearan
Puntos
que la plataforma se compromete a defender
·
No a la masificación de las aulas
·
Sustitución inmediata de los profesores y
Vacantes
·
No al cierre de aulas en los ciclos formativos
para poder atender la demanda
·
Restitución de las líneas de transporte suprimidas
·
Abono de las becas pendientes de libros y
comedor
·
No a os recortes de los Servicios Públicos
Adhesiones
a la plataforma
AMPA
Colegio las culturas
AMPA
IES Libertas
AMPA
Colegio Cuba
AMPA
IES Mare Nostrum
AMPA
El Acequión
PSOE
Torrevieja
Juventudes
Socialistas Torrevieja
IU
Torrevieja
STEPV
CC.OO
UPyD
APTcE
Movimiento
Torrevieja 15M ¡Toma la calle!
Y
Padres, profesores y ciudadanos que sin ser representación y sólo en nombre de
sí mismos deciden libremente formar parte de la Plataforma por la Educación
Pública de Torrevieja PITORREVIEJA
miércoles, 26 de septiembre de 2012
martes, 25 de septiembre de 2012
La plataforma por la educación pública acuerda una hoja de ruta para la lucha contra los recortes en educación
Nota de
Prensa
|
La plataforma por la educación
pública acuerda una hoja de ruta para la lucha contra los recortes en educación
“Con el dinero que se subvencionan el bachillerato privado y concertado
se podrían pagar las becas de transporte, comedor y libros”
La primera asamblea de la educación pública tuvo lugar en
las instalaciones del IES Mare Nostrum con la presencia de representantes de la
plataforma AMPAS Torrevieja, miembros de
la delegación local de la FAPA Gabriel Miró, padres, madres y representantes
del PSOE, IU, Juventudes Socialistas y
sindicatos.
Durante el debate de exposición de la problemática educativa
que sufren hoy por hoy los centros educativos de la ciudad se pusieron de
manifiesto los “sangrantes recortes que sufre la educación pública” y se puso de
relevancia el trasvase constante de fondos de la educación pública a la privada
y concertada, como dato significativo se destaca que “con el dinero con el que se subvenciona el bachillerato privado y
concertado se podrían pagar las becas de comedor, transporte y libros” y se recalcó la maniobra de la Consellería de
“castigar” a los colegios que no permitan la entrada de Tuppers con alimentos
como fruto de “la deuda de 30
millones de euros que la Consellería mantiene con las empresas gestoras del
comedor escolar” razón por la
que “tira balones fuera aprobando y
promoviendo la entrada de comida en los centros escolares en contra de la
reglamentación vigente”.
Los asistentes
consideran que esta situación es insostenible por lo que acordaron realizar acciones para luchar contra los
repetidos ataques de la administración a la educación pública y su progresivo
desmantelamiento.
Fruto de este debate democrático y el compromiso de los
participantes la asamblea la siguiente lista de objetivos
1.
No a Masificación de las aulas
2.
Falta de profesorado de
sustitución y vacantes
3.
No al cierre de ciclos
formativos y falta de atención a la demanda de plazas
4.
Restitución de líneas de
transporte suprimidas
5.
Abono de las becas pendientes de
comedor y libros
6.
No a los recortes en el
profesorado y los servicios educativos
7. No a los recortes en los servicios públicos
Además
se acordó poner en marcha campañas de información a los padres y ciudadanos
mediante el contacto y el trabajo con todo el tejido asociativo de la ciudad y
los movimientos sociales.
Entre
las acciones más destacadas está la puesta en marcha de la distribución de un modelo para reclamaciones a la Consellería que
se facilitará a todas las AMPAS de los centros públicos de Torrevieja.
Además
se pondrán en marcha diferentes campañas de información sobre
·
Transporte escolar y tuppers
·
recortes en profesorado
·
pérdida de profesorado y planes
de apoyo
·
modelo de reclamación por la
falta de sustitución del profesorado
Los
asistentes acordaron recalcar que es inadmisible que aún a día de hoy queden
alumnos son matricular en la ciudad, profesores sin sustituir y un desconcierto
total por las constantes órdenes y contraórdenes de una Consellería que
desconoce situación real de la ciudad y podría si gestionara correctamente los
recursos evitar la espera de una hora que sufren los alumnos de primero y
segundo de la ESO al término de la jornada escolar para poder acceder al
servicio de transporte de la Consellería, por lo que se está trabajando en un
calendario de acciones reivindicativas y movilizaciones.
lunes, 24 de septiembre de 2012
Tabla Comparativa: nueva Ley de Educación (LOMCE) con vigente Ley (LOE)
Fuente: FECCOO Extremadura
- CCOO insiste que la LOMCE es una contrarreforma ideológica
- Ataca a la igualdad de oportunidades y lesiona derechos del profesorado
Información General | Informes y Estudios
.
"es completamente falso que el borrador de ley sea el "resultado de un diálogo abierto y sincero con la comunidad educativa""
> DESCARGA LA TABLA COMPARATIVA
El Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)elaborado por el Gobierno, no contempla medidas concretas para superar los dos grandes problemas de nuestro sistema educativo, el fracaso y el abandono escolar prematuro, y promueve un modelo educativo clasista que no mejorará la calidad de nuestro sistema educativo.
Además, en contra de lo que se dice en el texto, es completamente falso que el borrador de ley sea el "resultado de un diálogo abierto y sincero con la comunidad educativa".
La atención a la diversidad del alumnado no consiste en introducir constantemente evaluaciones (desde 3º de primaria) aplicadas y calificadas por especialistas externos, sino en garantizar que los centros tengan los recursos humanos necesarios para a partir de una evaluación formativa, el propio centro asegure la atención personalizada del alumnado con necesidades educativas específicas.
El modelo de evaluación escolar que establece el anteproyecto se acerca mucho a las antiguas reválidas, por lo que si se aplicase, su consecuencia inmediata sería la separación temprana del alumnado y a corto plazo un aumento del abandono escolar.
Especialmente preocupante es la organización que se plantea de cuarto de la ESO. En lugar de favorecer el progreso del alumnado garantizando que, además de las materias comunes, exista un ámbito de optatividad que se ajuste a las capacidades e intereses del alumnado, se proponen dos itinerarios cerrados que determinarán a edades tempranas el camino a seguir entre unas enseñanzas académicas y otras aplicadas.
La consecuencia directa será un desprestigio de la Formación Profesional al contraponerla a la vía académica para "los listos". Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPIs) son sustituidos por la formación profesional básica a partir de los 15 años que no contemplan la posibilidad de conseguir el título de Graduado en ESO, mientras que antes sí, condenando a este alumnado con una edad muy temprana a carecer de los instrumentos esenciales para continuar sus estudios o bien insertarse en el mundo laboral.
En el texto se introducen modificaciones para favorecer a los centros privados sostenidos con fondos públicos. El Ministerio aprovecha este texto normativo para modificar el Capítulo III de la LOE, relativo a la admisión del alumnado para justificar los conciertos a los centros privados que discriminan al alumnado en razón de su sexo, incumpliendo las reciente sentencia. También se modifica el artículo 116 de la LOE para cambiar el carácter singular de los conciertos de los PCPIs y concertar con carácter general la formación profesional básica, al estar dentro de las enseñanzas obligatorias.
En el anteproyecto prevé cambios que lesionan el actual modelo de participación y de corresponsabilidad de los sectores que contribuyen a la tarea educativa. Así, se plantea un modelo de autonomía de los centros que rompe con toda la cultura de colaboración y compromiso necesarios para que la labor educativa tenga éxito.
Las propuestas en este aspecto, como la de clasificar los centros según los resultados académicos que obtenga el alumnado, suponen de hecho que las administraciones delegan en los centros las responsabilidades que les competen, impulsando innecesariamente una competencia desleal de consecuencias imprevisibles para la equidad del sistema.
CCOO no comparte la idea de la dirección escolar que se infiere de la lectura del anteproyecto como una función unipersonal sino que entiende que debe ser colegiada, por lo que discrepamos de las excesivas las atribuciones que se le otorgan, al margen de claustro y el consejo escolar.
El Ministerio pretende conceder un poder absoluto a los directores de los centros en relación con la gestión de personal, anulando de este modo los principios de igualdad, mérito y capacidad y fomentando un clientelismo perverso por parte del profesorado, además de ser los responsables únicos en la admisión del alumnado.
Por otra parte, resulta cuando menos curioso que después de acusar permanentemente a la LOE de que se promocionaba de un curso a otro con materias suspensas, el anteproyecto no establezca modificaciones al respecto.
En definitiva, con esta reforma CCOO manifiesta que van a convertir la Educación en un negocio privatizando y externalizando servicios. "Es una ley sin financiación y con recortes en inversión, que ataca la integración y la coeducación, que rechaza la optatividad y la diversidad educativa, que apuesta por los despidos y los desplazamientos forzosos, que rompe con la educación inclusiva en contra de los informes internacionales, que apuesta por la segregación temprana con itinerarios a los 12 años, etc" manifiesta José Campos, secretario general de FECCOO.
"Una Ley que olvida al profesorado y a la Comunidad educativa, que no contempla medidas de apoyo al profesorado, que olvida al personal de apoyo y que niega la participación de la comunidad educativa" concluye Campos.
El Anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)elaborado por el Gobierno, no contempla medidas concretas para superar los dos grandes problemas de nuestro sistema educativo, el fracaso y el abandono escolar prematuro, y promueve un modelo educativo clasista que no mejorará la calidad de nuestro sistema educativo.
Además, en contra de lo que se dice en el texto, es completamente falso que el borrador de ley sea el "resultado de un diálogo abierto y sincero con la comunidad educativa".
La atención a la diversidad del alumnado no consiste en introducir constantemente evaluaciones (desde 3º de primaria) aplicadas y calificadas por especialistas externos, sino en garantizar que los centros tengan los recursos humanos necesarios para a partir de una evaluación formativa, el propio centro asegure la atención personalizada del alumnado con necesidades educativas específicas.
El modelo de evaluación escolar que establece el anteproyecto se acerca mucho a las antiguas reválidas, por lo que si se aplicase, su consecuencia inmediata sería la separación temprana del alumnado y a corto plazo un aumento del abandono escolar.
Especialmente preocupante es la organización que se plantea de cuarto de la ESO. En lugar de favorecer el progreso del alumnado garantizando que, además de las materias comunes, exista un ámbito de optatividad que se ajuste a las capacidades e intereses del alumnado, se proponen dos itinerarios cerrados que determinarán a edades tempranas el camino a seguir entre unas enseñanzas académicas y otras aplicadas.
La consecuencia directa será un desprestigio de la Formación Profesional al contraponerla a la vía académica para "los listos". Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPIs) son sustituidos por la formación profesional básica a partir de los 15 años que no contemplan la posibilidad de conseguir el título de Graduado en ESO, mientras que antes sí, condenando a este alumnado con una edad muy temprana a carecer de los instrumentos esenciales para continuar sus estudios o bien insertarse en el mundo laboral.
En el texto se introducen modificaciones para favorecer a los centros privados sostenidos con fondos públicos. El Ministerio aprovecha este texto normativo para modificar el Capítulo III de la LOE, relativo a la admisión del alumnado para justificar los conciertos a los centros privados que discriminan al alumnado en razón de su sexo, incumpliendo las reciente sentencia. También se modifica el artículo 116 de la LOE para cambiar el carácter singular de los conciertos de los PCPIs y concertar con carácter general la formación profesional básica, al estar dentro de las enseñanzas obligatorias.
En el anteproyecto prevé cambios que lesionan el actual modelo de participación y de corresponsabilidad de los sectores que contribuyen a la tarea educativa. Así, se plantea un modelo de autonomía de los centros que rompe con toda la cultura de colaboración y compromiso necesarios para que la labor educativa tenga éxito.
Las propuestas en este aspecto, como la de clasificar los centros según los resultados académicos que obtenga el alumnado, suponen de hecho que las administraciones delegan en los centros las responsabilidades que les competen, impulsando innecesariamente una competencia desleal de consecuencias imprevisibles para la equidad del sistema.
CCOO no comparte la idea de la dirección escolar que se infiere de la lectura del anteproyecto como una función unipersonal sino que entiende que debe ser colegiada, por lo que discrepamos de las excesivas las atribuciones que se le otorgan, al margen de claustro y el consejo escolar.
El Ministerio pretende conceder un poder absoluto a los directores de los centros en relación con la gestión de personal, anulando de este modo los principios de igualdad, mérito y capacidad y fomentando un clientelismo perverso por parte del profesorado, además de ser los responsables únicos en la admisión del alumnado.
Por otra parte, resulta cuando menos curioso que después de acusar permanentemente a la LOE de que se promocionaba de un curso a otro con materias suspensas, el anteproyecto no establezca modificaciones al respecto.
En definitiva, con esta reforma CCOO manifiesta que van a convertir la Educación en un negocio privatizando y externalizando servicios. "Es una ley sin financiación y con recortes en inversión, que ataca la integración y la coeducación, que rechaza la optatividad y la diversidad educativa, que apuesta por los despidos y los desplazamientos forzosos, que rompe con la educación inclusiva en contra de los informes internacionales, que apuesta por la segregación temprana con itinerarios a los 12 años, etc" manifiesta José Campos, secretario general de FECCOO.
"Una Ley que olvida al profesorado y a la Comunidad educativa, que no contempla medidas de apoyo al profesorado, que olvida al personal de apoyo y que niega la participación de la comunidad educativa" concluye Campos.
Convocada la Asamblea por la educación el martes 25 de septiembre
La Plataforma por la Educación Pública de Torrevieja PITORREVIEJA convoca a toda la comunidad educativa en general y a los padres, madres y alumnos en particular a participar en la Asamblea por la Educación que se realizará el Próximo martes 25 de septiembre a las 18 hs. en el IES Marenostrum.
Porque no podemos quedarnos sentados mientras asistimos al desmantelamiento progresivo de los servicios de la educación pública, desde la plataforma estamos convencidos de que este es un problema que debemos debatir.
Este curso escolar ha comenzado marcado por los recortes en los servicios educativos y el desconcierto de directivos, padres alumnos y profesores que han tenido que sufrir las órdenes y contraórdenes impuestas desde la Consellería.
Porque actuar es la única forma de cambiar las cosas es importante que estemos organizados. La cohesión de toda la sociedad es la que posee la fuerza transformadora para cambiar la realidad. Desde la Plataforma por la Educación Pública PITORREVIEJA creemos que es de suma importancia debatir estas cuestiones para buscar formas de acción conjuntas.
Porque la educación es una cosa de todos, no te quedes en casa ¡Actúa!
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